Evento finale e mostra disegni realizzati dagli alunni

Ne parlano:

MANGIA E PORTAVIA

“Mangia e Portavia”: la proposta degli studenti di Città Sant’Angelo contro lo spreco alimentare

https://www.giornaledimontesilvano.com/41066-citta-sant-angelo-mangia-e-portavia-la-proposta-degli-studenti-contro-lo-spreco-alimentare

https://www.ladolcevita.tv/tag/mangia-e-portavia/

L'articolo MANGIA E PORTAVIA proviene da ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO CITTA' SANT'ANGELO.

Città Sant’Angelo ad Impatto Positivo

ELABORATI PRESENTATI IL 21.05.2026

https://drive.google.com/drive/folders/1etyxA–RIg4FnJ9d3xq9wSdGAv8owSdG?usp=sharing

VINCITORI DI ENTRAMBE LE BORSE DI STUDIO: I DUE GRUPPI DELLA CLASSE 3^H DEL LICEO DELLE SCIENZE UMANE

L'articolo Città Sant’Angelo ad Impatto Positivo proviene da ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO CITTA' SANT'ANGELO.

Il viaggio costituisce un momento cardine dell’attività didattica e formativa dell’Istituto.

20/05/2026 – Memoria e Storia

Visita guidata del quartiere Ebraico di Cracovia
Visita guidata al Museo Fabbrica di Oskar Schindler
Visita guidata dell’ex ghetto ebraico di Cracovia

Laboratorio didattico a cura di Deina

21/05/2026– Memoriale di Auschwitz-Birkenau

22/05/2026 – Laboratori

Laboratorio didattico a cura di Deina

Laboratorio: Cracovia leggiti forte, la memoria in cammino… da Pescara a Cracovia, Leggiti Forte

VIDEO: Helga Weiss, internata a Terezìn a 13 anni. Tratto da H. Weiss, Il diario di Helga. La testimonianza di una ragazza nei campi di Terezin e Auschwitz, Einaudi, 2013

AUSCHWITZ: Primo Levi era stato arrestato il 13 dicembre del 1943, dalla Milizia fascista, come partigiano; ma poiché aveva dichiarato di essere “cittadino italiano di razza ebraica”, fu inviato nel campo di smistamento vicino a Carpi, in cui arrivò alla fine di gennaio. Fossoli, il 21 febbraio 1944, i condannati, stanno per partire. Ma su tutti, persino su coloro che pregano, si staglia il profilo delle donne, lucide fino all’ultimo e tutte prese dalla propria responsabilità di madri, che non permette loro di pensare a se stesse, ma solo ai bambini. 

Primo Levi: Se questo è un uomo – Ottobre 1944 – cap.13

Inevitabilmente nel Lager un altro inverno è arrivato e Levi sa bene cosa significa perché ne ha già vissuto uno. Molti non riusciranno a superarlo e quelli che ce la faranno soffriranno ogni giorno, ogni minuto, faticando nel vento e nel gelo con un abbigliamento inadeguato, deboli e affamati.

Anniek Cojean, in “Les mémoires de la Shoah”, pubblicato in Le Monde del 29 aprile 1995, racconta che un preside di liceo americano aveva l’abitudine di scrivere, ad ogni inizio di anno scolastico, una lettera ai suoi insegnanti. Si tratta di un testo che mi ha colpito molto, perché sottolinea l’importanza di un’educazione che renda più umani. Mai come oggi abbiamo bisogno di recuperare il valore del tempo, unico custode della memoria. 

«Caro Professore, sono un sopravvissuto di un campo di concentramento. I miei occhi hanno visto ciò che nessun essere umano dovrebbe mai vedere: camere a gas costruite da ingegneri istruiti; bambini uccisi con veleno da medici ben formati; lattanti uccisi da infermiere provette; donne e bambini uccisi e bruciati da diplomati di scuole superiori e università. Diffido – quindi – dall’educazione. La mia richiesta è: aiutate i vostri allievi a diventare esseri umani. I vostri sforzi non devono mai produrre dei mostri educati, degli psicopatici qualificati, degli Eichmann istruiti. La lettura, la scrittura, l’aritmetica non sono importanti se non servono a rendere i nostri figli più umani».

CRACOVIA – ZYGMUNT BAUMAN – Modernità e Olocausto, Il Mulino, ed. 2010

Per Bauman l’olocausto è stato un prodotto della modernità, e non una devianza da essa: la Germania, afferma Bauman, fece quello che fece proprio a causa di ciò che condivide con noi, e non di ciò che la differenzia. Quali sono i tratti che tutti abbiamo condiviso in quanto “europei moderni e nazionalisti”? Molti; per esempio, il sistema della produzione efficiente alla base della fabbrica modello; il potere della burocrazia; la scansione delle operazioni in fasi precise, stabilite dalle rigide gerarchie di comando, che agevolano la possibilità per i singoli esecutori di negare le responsabilità. Quindi, conclude Bauman, l’olocausto non è un fallimento della modernità, ma un suo prodotto.

L'articolo Da CRACOVIA ad AUSCHWITZ-BIRKENAU – LA MEMORIA IN CAMMINO proviene da ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO CITTA' SANT'ANGELO.

https://trasparenza-pa.net/?codcli=SR28223&opc=4914953

L'articolo DOCUMENTO 15 MAGGIO LICEO proviene da ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO CITTA' SANT'ANGELO.

La nostra partecipazione:

L'articolo Meeting Nazionale delle Scuole di Pace “Sui passi di Francesco” proviene da ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO CITTA' SANT'ANGELO.

A.S. 2025/2026 – ESAMI DI IDONEITA’- INTEGRATIVI. MODULO richiesta Esami (allegato).

https://www.portaleargo.it/albopretorio/online/#/dettaglio-atto?customerCode=SR28223&id=4499824&archivio=false

L'articolo ESAMI DI IDONEITA’ 2025/2026 ed ISTRUZIONE PARENTALE 2025/2026 proviene da ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO CITTA' SANT'ANGELO.

L’articolo 22 della legge n. 81/2017 – che ha introdotto e disciplinato il lavoro agile nell’ordinamento italiano – prevedeva già espressamente l’obbligo del datore di lavoro di consegnare al lavoratore e al RLS un’informativa scritta sui rischi connessi alla prestazione eseguita all’esterno dei locali aziendali. Tale obbligo era pienamente applicabile al pubblico impiego.

Il CCNL del comparto istruzione e ricerca 2019-2021 lo ha riaffermato all’articolo 11, comma 2, che richiama esplicitamente “l’informativa ai sensi dell’art. 22 della legge n. 81 del 2017” tra le condizioni per l’attivazione del lavoro agile, ponendo a carico dell’amministrazione – e quindi del dirigente scolastico – la responsabilità della sua consegna.

Quello che la nuova legge n. 34/2026[1] fa, è rafforzare e sanzionare esplicitamente, anche per i datori di lavoro privati di qualsiasi dimensione, un obbligo che nel settore pubblico trovava già fondamento normativo e contrattuale. La novità sostanziale non è l’informativa in sé, ma l’attenzione che, in essa, deve essere riservata in particolare ai rischi ricollegati all’utilizzo dei videoterminali e il suo inserimento nel sistema sanzionatorio del Testo Unico sicurezza (articolo 55, comma 5, lettera c)), con le conseguenze sanzionatorie sopra ricordate in caso di inadempimento.

In conformità alle modifiche apportate dalla Legge n. 34/2026 e redatto ai sensi dell’articolo 22, comma 1, della L. n. 81/2017 e dell’articolo 3, comma 7-bis, del D.lgs. n. 81/2008, come novellato, si allega modello di informativa.

[1] https://www.normattiva.it/uri-res/N2Ls?urn:nir:stato:legge:2026-03-11;34

L'articolo Lavoro agile per il personale ATA DSGA e Assistenti Amministrativi. Aggiornamenti proviene da ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO CITTA' SANT'ANGELO.

Si trasmette in allegato alla presente il documento di integrazione al Documento di Valutazione dei Rischi (DVR), redatto ai sensi dell’art. 28 del D.Lgs. 81/2008. Tale integrazione è finalizzata alla valutazione e alla prevenzione del rischio da aggressione a danno del personale scolastico (Docenti, Personale ATA, Educatori) nell’esercizio delle proprie funzioni.

Considerata la complessità del nostro Istituto Omnicomprensivo — che accoglie un’utenza eterogenea dalla scuola primaria fino ai cinque indirizzi liceali — si rende necessario un approccio sistematico per gestire sia le crisi comportamentali degli alunni che gli episodi di aggressività da parte di soggetti esterni.

Principali novità normative e tutele

Si richiama l’attenzione di tutto il personale sulle recenti innovazioni legislative:

• Legge 4 marzo 2024, n. 25: Inasprisce le pene per aggressioni e oltraggio al personale scolastico, equiparando la tutela dei docenti e del personale ATA a quella dei pubblici ufficiali. Prevede sanzioni pecuniarie fino a 10.000 euro.
• D.L. 24 febbraio 2026, n. 23: Introduce l’arresto in flagranza per chi arreca lesioni al personale scolastico, equiparandone la tutela a quella del personale sanitario.
• L’articolo 11 del decreto-legge 24 febbraio 2026, n. 23  che introduce nel nostro ordinamento, l’arresto in flagranza per chi arreca lesioni al personale scolastico, tutelandolo alla pari del personale sanitario.

Misure di Prevenzione e Comportamento

L’Istituto ha adottato specifiche misure organizzative e di miglioramento che prevedono, tra l’altro:

1. Accesso ai locali consentito esclusivamente previa identificazione e registrazione.
2. Colloqui con l’utenza preferibilmente su appuntamento e, ove possibile, in presenza di più operatori.
3. Obbligo di segnalazione tempestiva di ogni episodio di violenza (anche verbale o telefonica) alla Dirigenza per l’attivazione delle procedure di tutela.

Le inadempienze da parte del personale nell’applicazione dei protocolli di sicurezza e le trasgressioni da parte degli utenti saranno perseguite a norma di legge.

Confido nella consueta e attiva collaborazione di tutti per garantire un ambiente di lavoro e di apprendimento improntato al rispetto e alla sicurezza.

Seguono allegati presenti all’interno di questa comunicazione:

• ALLEGATO 1: PREMESSA E QUADRO NORMATIVO
• ALLEGATO 2: COME NASCE IL PROTOCOLLO E FINALITÀ
• ALLEGATO 3: SINTESI DELLA VALUTAZIONE DEL RISCHIO
• MODULO A: Verbale di Descrizione Crisi Comportamentale (Studenti)
• MODULO B: Relazione Episodio di Aggressione (Adulti/Esterni)
• GUIDA pensata per supportare il Consiglio di Classe nella redazione della Relazione Osservativa Individuale
• ALLEGATO 4 AL DVR: VALUTAZIONE DEL RISCHIO DA AGGRESSIONE – Ai sensi del D.Lgs. 81/08 – Tutela del personale scolastico

L'articolo Valutazione del rischio da aggressione – Integrazione al DVR e adozione del Protocollo Operativo. proviene da ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO CITTA' SANT'ANGELO.

Il testo unico approvato con il DPR 30 giugno 1965, n. 1124 stabilisce i requisiti in presenza dei quali opera l’assicurazione obbligatoria e gratuita presso INAIL contro gli infortuni sul lavoro e le malattie professionali.

Le caratteristiche originali dell’assicurazione INAIL

La copertura INAIL degli alunni  è prevista a partire dalla scuola primaria e in origine trovava applicazione esclusivamente per gli eventi lesivi accaduti durante lo svolgimento di esperienze tecnico-scientifiche, esperienze di lavoro, esercitazioni pratiche, incluse le prove d’esame. Sono considerate esercitazioni pratiche le esercitazioni di ginnastica (educazione fisica/motoria), di alfabetizzazione informatica e di lingua straniera svolte con macchine elettriche, i viaggi di istruzione o comunque viaggi di integrazione della preparazione di indirizzo, organizzati dalle scuole nell’ambito dell’offerta formativa. Sono esclusi gli infortuni in itinere.

Invece, per il personale scolastico i requisiti in origine erano i seguenti:

1) uso non occasionale di macchine elettriche o elettroniche (computer, tablet, macchine fotocopiatrici, proiettori, lavagne interattive multimediali, registro di classe elettronico, ecc.) o svolgimento di attività lavorativa in via non occasionale in un ambiente organizzato in cui sono presenti macchine elettriche o elettroniche (cd. rischio ambientale);

2) svolgimento di esperienze tecnico-scientifiche, esercitazioni pratiche e esercitazioni di lavoro. Sono considerate esercitazioni pratiche le esercitazioni di ginnastica (scienze motorie e sportive), di alfabetizzazione informatica e di lingua straniera svolte con macchine elettriche, l’attività di sostegno e di assistenza agli alunni, di accompagnamento nei viaggi di istruzione o comunque viaggi di integrazione della preparazione di indirizzo, organizzati dalle scuole nell’ambito dell’offerta formativa. Sono ricompresi nella copertura assicurativa gli insegnanti della scuola dell’infanzia che svolgono attività assimilabili alle esercitazioni pratiche.

L’estensione permanente dell’assicurazione INAIL

L’articolo 2 ter del Decreto Legge n. 90 del 24 giugno 2025 (convertito con Legge n. 109 del 30/07/2025) ha reso definitiva l’estensione dell’ambito di applicazione dell’assicurazione INAIL contro gli infortuni sul lavoro nei settori dell’istruzione e della formazione. Tale Legge ha reso valido anche per il corrente anno scolastico 2025/26 e per tutti gli anni successivi il Decreto Lavoro (art. 18 Decreto Legge 4 maggio 2023 n. 48) inizialmente valido solo per l’a.s. 2023/24 e poi prorogato per l’a.s. 2024/25.

In base al Decreto Legge 48/2023 e come chiarito dalla circolare INAIL n. 45 del 26/10/2025, gli studenti, i docenti e il personale in servizio sono coperti dalla assicurazione INAIL in tutti gli ambienti dell’istituto scolastico e nello svolgimento di tutte le attività (e non più, come avveniva fino all’a.s. 2022/23, solo in palestra o durante le attività di laboratorio). Per gli alunni restano esclusi gli infortuni in itinere (tranne che per le attività di Formazione Scuola-Lavoro per gli alunni delle scuole secondarie di secondo grado).

Per maggiori informazioni è possibile consultare le comunicazioni la Circolare INAIL n. 1 del 09/01/2026 e il relativo allegato.

2. L’ASSICURAZIONE SCOLASTICA INTEGRATIVA

Al fine di garantire una maggiore tutela rispetto a quanto previsto dall’assicurazione obbligatoria INAIL, le scuole stipulano assicurazioni integrative per alunni e per il personale.

Perché l’assicurazione integrativa?

Infatti, il “Decreto Lavoro” e le sue successive modifiche e integrazioni non hanno modificato la portata delle tutele infortunistiche garantite dall’INAIL, in vigore dal 1965, ma ne ha solo esteso l’ambito di applicazione (già in attive in palestra e nei laboratori) a tutte le attività scolastiche. Tale estensione ha, però, scarso impatto in ambito scolastico e, nello specifico, sugli alunni perché:

1) l’unica prestazione erogabile dall’INAIL è una pensione che sostituisce o integra lo stipendio che deve essere proporzionale al grado di invalidità e alla retribuzione del lavoratore: ovviamente, lo studente risulta escluso da tale casistica; inoltre, la pensione di invalidità è erogabile solo in rarissimi casi molto gravi;

2) l’assicurazione INAIL non copre la Responsabilità Civile verso Terzi (RCT), per eventuali danni prodotti dagli alunni, per i quali le famiglie potrebbero essere chiamate civilmente a rispondere in solido per culpa in educando;

3) l’assicurazione INAIL non copre gli infortuni in itinere per gli allievi, ma solo per il personale scolastico: come specificato alla lettera f) del comma 2 dell’art 18 del “Decreto Lavoro”, per infortunio in itinere si intende quello occorso “al lavoratore durante il normale percorso di andata e ritorno dal luogo di abitazione a quello di lavoro”, mentre sono esclusi gli alunni.

Pertanto, la polizza assicurativa integrativa rimane al momento la sola via risarcitoria, nonché l’unico strumento di reale tutela per le famiglie, sia per i danni prodotti dai figli a terzi, sia per i danni dai loro figli subiti.

Si ricorda, inoltre, che, ai sensi dell’art. 31 del Regolamento di Istituto, IL PAGAMENTO DELL’ASSICURAZIONE È CONDIZIONE NECESSARIA PER LA PARTECIPAZIONE DEGLI ALUNNI ALLE VISITE GUIDATE E AI VIAGGI DI ISTRUZIONE.

Si precisa, infine, che, ai sensi delle norme del Codice Civile, l’assicurazione cosiddetta “del capofamiglia” non copre gli infortuni subiti e la RCT quando l’alunno è a scuola.

Di seguito le precisazioni fornite dell’Agenzia Assicurativa Pluriass Scuola: cliccare sulle immagini per leggere.

L'articolo ASSICURAZIONE SCOLASTICA proviene da ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO CITTA' SANT'ANGELO.

Il cancello della scuola non è più un confine invalicabile, ma un ponte verso la maturità. Nasce il “Patto de l’Angolino”, un accordo di fiducia che trasforma i 15 minuti di pausa in un’officina di responsabilità civica. L’obiettivo? Dimostrare che tra i 14 e i 18 anni l’autonomia è il miglior carburante per la crescita.

1. La Filosofia: Vedere, Empatizzare, Agire

Il cuore del progetto risiede nel Percorso di Consapevolezza. Gli studenti non occupano semplicemente lo spazio pubblico; imparano a “vederlo” attraverso le routine di pensiero.

• Il Cerchio dei Punti di Vista: Una simulazione che invita i ragazzi a mettersi nei panni dei commercianti (che temono per gli ingressi ostruiti) e degli anziani residenti (che cercano tranquillità).
• Etica Digitale: Una riflessione profonda sul diritto alla privacy e al consenso prima di scattare e postare foto sui social durante la pausa.

2. Sicurezza e Regole: Il “Pass” è Sacro

La libertà richiede rigore. Per questo il Patto si fonda su protocolli precisi per garantire la sicurezza di tutti:

• Identificabilità: Ogni studente deve indossare il badge istituzionale al collo. Senza pass, non si esce.
• Confini Certi: La ricreazione si svolge tra il Belvedere e Piazza Garibaldi. Vicoli ciechi e zone d’ombra sono strettamente vietati.
• Il Protocollo Rientro: La puntualità è essenziale. Dopo 5 minuti di ritardo scatta l’allarme interno; dopo 20 minuti vengono allertate le autorità. In caso di pioggia (3 squilli di campana),messaggio broadcast, il rientro deve essere immediato.

“La scuola educa, il territorio accoglie”: questo il motto che campeggia all’ingresso dell’Istituto, a suggellare un’alleanza inedita tra banchi di scuola e vetrine dei negozi.

3. Il Rapporto con il Territorio: Commercianti come Tutor

I negozianti del borgo (Retail & Ristorazione) non sono più spettatori passivi, ma partner attivi. Il patto prevede una segnalazione diretta tra esercenti e segreteria scolastica in caso di criticità, puntando tutto su Pistis ed Epieikeia (fiducia ed equità) per superare la rigidità delle norme con il buon senso.

TABELLA: L’Evoluzione del Pensiero

4. Benessere e Reputazione: Un Circolo Virtuoso

Perché permettere l’uscita? I dati parlano chiaro: il movimento all’aria aperta favorisce il recupero delle energie e riduce lo stress tra le lezioni. Gli studenti diventano Ambasciatori dell’Istituto: un comportamento decoroso solidifica la reputazione della scuola, mentre atti di inciviltà o bullismo portano alla revoca immediata del privilegio per l’intera classe.

5. La sfida della fiducia

Implementare il Patto de l’Angolino significa scommettere sui giovani. Non è un “liberi tutti”, ma un esercizio di Responsabilità Condivisa. Se i ragazzi rispetteranno il decoro urbano, non urleranno e non sporcheranno, avranno vinto non solo una pausa più piacevole, ma il rispetto di un’intera comunità.

INFOGRAFICHE

https://photos.app.goo.gl/kYU8mV8ZQeKf1RA58

VIDEO

L'articolo Il “Patto de l’Angolino”: Quando la Ricreazione Diventa una Lezione di Vita proviene da ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO CITTA' SANT'ANGELO.